Teori Pendidikan Multikultural Menurut Para Ahli – Para ahli berbeda pendapat mengenai konsep dan teori multikulturalisme. 1. Horace Kallen Jika kebudayaan suatu bangsa mempunyai banyak aspek, nilai, dan lain-lain, maka kebudayaan tersebut bisa disebut multikultural. Pekerjaan multinasionalis menghormati tingkatan yang berbeda tetapi selalu menjaga batas-batas persatuan nasional.

3 Karen: Setiap bangsa dan budaya memberikan kontribusi unik terhadap keragaman dan kekayaan budaya Amerika. Di antara berbagai kebudayaan tersebut, hanya ada satu kebudayaan yang dominan. Q: Apakah ada budaya yang tampaknya dominan di negara ini? Bahasa Jawa, Bali, Cina atau bahasa lainnya? Apa dasarnya?

Teori Pendidikan Multikultural Menurut Para Ahli

4 Horace Kallen Apresiasi atau pengakuan terhadap budaya dominan kelompok lain tidak dianggap sebagai bagian dari teori multikultural. Lihat diskusi teoritis Banks tentang kelompok Afrosentris dan perlawanan terhadap keberadaan kelompok dominan ini. (

Pengembangan E Modul Berbasis Nilai Nilai Pendidikan Multikultural Di Sekolah Dasar Islam

5 2. James A. Banks Jika Horace Cullen merupakan pionir teori multikultural, maka James A. Banks dikenal sebagai pionir pendidikan multikultural. Pendidikan mengajarkan kita bagaimana berpikir, bukan apa yang harus dipikirkan. Siswa harus diajar untuk memiliki penafsiran sendiri terhadap peristiwa masa lalu, yang mungkin berbeda atau bertentangan dengan penafsiran orang lain.

Apakah karena Belanda membangun jalan di makam suci Yogya Tegalrejo? Atau justru dianggap sebagai pemberontakan politik oleh Belanda? Ataukah kita melihatnya sebagai perjuangan anak pribumi untuk melepaskan diri dari penjajahan asing?

7 Dalam Debat Klasik, Konstruksi Pengetahuan, dan Studi Multikultural, Banks mengidentifikasi tiga kelompok sarjana berbeda yang menyarankan keberadaan kelompok budaya di Amerika Serikat: 1. Tradisionalis Barat, kelompok budaya Horace Cullen, dianggap dominan Budayanya adalah Barat. Masyarakat awam, seperti kelompok kulit putih, Anglo-Saxon, dan Protestan.

8 Mereka berada dalam posisi terancam karena mengecualikan kelompok feminis, kelompok minoritas, dan reformasi multikultural. Kaum tradisionalis Barat juga kurang menekankan pengajaran keberagaman atau multikulturalisme. Jika Peradaban Barat hanya mengajarkan sejarah dan budaya satu kelompok dominan, apakah hal itu mengurangi pentingnya kelompok budaya lain yang terlibat dalam berdirinya Amerika Serikat?

Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan Multikultural

2. Kelompok afrosentris, artinya kelompok yang terlalu menolak budaya Barat. Mereka percaya sejarah dan budaya Afrika harus menjadi inti kurikulum untuk menginspirasi siswa Afrika-Amerika untuk belajar.

10 Pertanyaan: Bagaimana dengan kelompok Spanyol, atau kelompok Perancis di Louisiana, yang masih percaya bahwa sejarah dan budaya Spanyol harus menjadi pusat kurikulum? 3. Multikultural, yang percaya bahwa pendidikan harus mempertimbangkan pengalaman orang kulit berwarna dan perempuan.

11 Kelompok ini berjuang untuk mendapatkan tempatnya dalam dominasi kelompok yang sudah mapan. (thesolu.html) 3. Bill Martin dalam bukunya Multikulturalisme: Konsumerisme atau Transformasi? ” menulis:

12 Jika multikulturalisme ingin mengakomodasi kelompok yang berbeda, maka harus merupakan “pertemuan” kelompok yang berbeda (Martin, 1998: 128). Martin melihat multikulturalisme sebagai upaya transformatif yang memungkinkan komunikasi tentang semua aspek dari perspektif yang beragam.

Jual Buku Multikultural Dan Keberagaman Sosial

13 4. Martin J. Beck Matustik Saat ini, berbagai aspek wacana budaya mengarah pada pemikiran ulang standar Barat (kanon Barat), yang mengakui bahwa dunia multikultural adalah nyata” (Matustík, 1998).

Ia percaya bahwa kita harus menciptakan pengetahuan budaya baru, yaitu, “multikulturalisme lokal yang terhubung dengan seluruh belahan dunia, bukan monokultur nasional” (Matustík, 1998).

15. Kelompok-kelompok ini sering kali bersikap toleran terhadap keunikan budaya dominan.

Melalui kerja sama, kelompok memperoleh kekuatan dan kekuasaan, yang membawa perubahan seperti peningkatan nilai, lapangan kerja, dan keamanan kerja bagi perempuan dan kelompok minoritas (Hispanik, Afro-Rika, dan Amerika).

Kel 1 Pend Multikultural Salinan

17 Pendidikan dipandang sebagai agen perubahan pribadi dan sosial yang kuat, dan Amerika Serikat merupakan negara yang paling sukses dalam transformasi tersebut. Sejak kelahirannya, Amerika Serikat telah menjadi masyarakat multikultural, dengan budaya-budaya berbeda yang bersatu melalui perjuangan, interaksi, dan kerja sama (Green, 1998).

Pelopor pendidikan multikultural berasal dari Amerika Serikat, dan mereka telah melakukan penelitian dan pengembangan jangka panjang terhadap pendidikan multikultural. Mata kuliah ini berfokus pada pemahaman budaya mainstream/dominan

Kurikulum sekolah, dan sebagian besar buku teks, lebih berfokus pada Protestan Anglo-Saxon kulit putih (Banks, 1993: 195). Kurikulum berfokus pada arus utama (budaya dominan) Amerika Serikat dan mengabaikan pengalaman, budaya, dan sejarah bangsa, ras, budaya, dan agama lain.

20 James A. Banks berpendapat bahwa kurikulum terpusat ini dapat berfungsi sebagai sarana untuk memperkuat segregasi ras dan etnis yang terjadi di sebagian besar sekolah dan masyarakat Amerika.

Pdf) Multikultural Dalam Perspektif Alquran

21 Kurikulum yang berpusat pada pusat dapat berdampak negatif pada siswa arus utama karena memperkuat rasa superioritas yang salah, memberikan gagasan yang salah tentang kelompok ras dan kelompok ras lainnya, serta tidak memberikan kesempatan untuk memperoleh pengetahuan, perspektif, dan pola pikir lintas budaya. . pengalaman keberuntungan. dari kelompok lain.

22 Kurikulum intensif juga menghilangkan kesempatan siswa Amerika untuk melihat budaya mereka sendiri dari sudut pandang budaya lain. Kurikulum yang berpusat pada arus utama berdampak negatif pada siswa kulit berwarna, termasuk orang Amerika keturunan Afrika, Hispanik, dan Amerika keturunan Asia.

23 Beberapa siswa kulit berwarna mengalami konflik budaya dan inkonsistensi karena perbedaan budaya antara sekolah dan komunitas mereka dan oleh karena itu mereka dikurung di sekolah mereka. Sekolah dapat membantu mendamaikan budaya rumah dan sekolah siswa kulit berwarna melalui kurikulum yang mencerminkan budaya kelompok dan komunitas kulit berwarna.

Sejak gerakan hak-hak sipil pada tahun 1960an, siswa telah mencoba memusatkan kurikulum sekolah dengan mengintegrasikannya dengan literatur etnis. Tujuan sekolah sulit ditentukan karena pertimbangan yang kompleks, termasuk pertimbangan ideologi asimilasionis.

Pendidikan Multikultural Kelompok 11

26 Resistensi ideologi merupakan faktor utama penghambat berkembangnya multikulturalisme, termasuk resistensi politik terhadap multikulturalisme. Mengapa? Mereka berpendapat bahwa munculnya kurikulum multikultural dapat dilihat sebagai kekuatan baru yang mengancam kelangsungan hidup kelompok besar.

27 Fokus kurikulum mencoba untuk mempertahankan status quo, dengan tetap mempertimbangkan multikulturalisme sebagai penyebabnya dan mendorong perubahan sosial dan regenerasi sosial. Oleh karena itu, perdebatan tersebut dapat dibagi menjadi tiga posisi utama, yaitu tradisionalisme Barat, Afrosentrisme, dan multikulturalisme.

28 Faktor lain yang menghambat penetapan kurikulum multikultural adalah sejauh mana sebagian besar pendidik memahami budaya nasional dan beban kurikulum. Langkah-Langkah Mengintegrasikan Materi Multikultural ke dalam Kurikulum Ada 4 cara untuk mengintegrasikan materi etnis dan multikultural ke dalam kurikulum:

Ini banyak digunakan pada tahap awal gerakan restorasi nasional. Hal ini juga sering digunakan jika sekolah mencoba mengintegrasikan materi etnis dan multikultural ke dalam kurikulum umum.

Teori Dan Praktek Perencanaan Pendidikan

30 metode kontribusi yang berbeda: Masukkan pahlawan nasional dan proyek budaya yang luar biasa ke dalam kurikulum, dan gunakan kriteria budaya yang luas untuk seleksi. Unsur-unsur budaya umum seperti makanan, tarian, musik, dan benda-benda kesukuan telah dipelajari, namun kurang mendapat perhatian terhadap makna dan pentingnya budaya unik ini dalam komunitas suku.

Struktur dasar, tujuan dan karakter kursus tidak berubah. Hanya mencakup dasar-dasar masyarakat Amerika, serta pengetahuan tentang pahlawan nasional (terbesar), peran dan kontribusi mereka terhadap masyarakat dan budaya Amerika.

32 Hari Pahlawan dan hari libur nasional merupakan variasi cara berdonasi, antara lain: Cinco de Mayo, ulang tahun Martin Luther King Jr., dan Pekan Sejarah Afrika Amerika.

Metode ini mengintegrasikan materi etnografi ke dalam kurikulum dengan menambahkan materi, gagasan, tema, dan perspektif tanpa mengubah struktur esensial, tujuan, dan karakteristiknya. Penambahan buku, satuan, atau bidang kurikulum dapat dilakukan tanpa mengubah isinya, seperti The Color Purple pada abad ke-20, Miss Jane Patman pada tahun 1960-an, atau Perang Dunia II di kelas Sejarah Amerika Perang Dunia II.

Pendekatan Pendidikan Multikultural

34 Pendekatan lainnya adalah memasukkan materi etnografi ke dalam kurikulum tanpa melakukan restrukturisasi, yang dapat menjadi langkah awal dalam upaya reformasi untuk mengembangkan kurikulum baru. Kelemahan mereka terletak pada pemilihan peristiwa, ide, isu dan permasalahan dengan menggunakan kriteria dan perspektif Eurosentris dan arus utama.

35 metode tambahan tidak dapat membantu siswa melihat masyarakat dari sudut pandang budaya dan kelompok etnis yang berbeda serta memahami hubungan sejarah dan budaya dari kelompok etnis, ras, budaya dan agama yang berbeda. Memasukkan materi etnografi dalam kursus terkadang dapat menimbulkan masalah pedagogi, kesulitan bagi guru, kebingungan bagi siswa, dan menimbulkan konflik sosial.

Berbeda dengan pendekatan pertama dan kedua, tujuan, struktur, dan asumsi yang mendasari kursus berubah dalam pendekatan konversi. Mata kuliah ini mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam melihat ide, isu, tema, dan persoalan dari berbagai sudut pandang dan sudut pandang etnis.

37 Pelajaran penting dalam reformasi kurikulum multikultural mencakup perspektif, kerangka kerja, dan materi dari beragam kelompok yang dapat memperluas pemahaman siswa tentang sifat, perkembangan, dan kompleksitas masyarakat Amerika.

Pendidikan Multikultural Pptx

38 Ketika mempelajari sejarah, bahasa, musik, seni, sains, dan matematika, fokusnya tidak boleh pada bagaimana ras dan budaya yang berbeda berkontribusi terhadap budaya dan masyarakat Amerika, namun pada bagaimana budaya dan masyarakat Amerika terbentuk. Sintesis dan interaksi elemen budaya yang berbeda dari kelompok budaya, ras, etnis, dan agama yang berbeda pada akhirnya membentuk masyarakat Amerika.

39 Konsep multikulturalisme dalam masyarakat dan budaya Amerika meyakini bahwa peristiwa rasial, sastra, musik, dan seni merupakan elemen penting dalam pembentukan budaya Amerika secara keseluruhan.

Mencakup seluruh elemen pendekatan transformasional, dengan tambahan elemen yang mengharuskan siswa mengambil keputusan dan melakukan tindakan terkait dengan ide, pertanyaan, atau masalah yang diteliti dalam unit tersebut.

41 Tujuan utama dari pendekatan ini adalah untuk mendidik siswa dengan pengetahuan, nilai-nilai, kritik praktis dan perubahan sosial, dan keterampilan mengambil keputusan untuk melaksanakan tindakan sosial. Dengan cara ini, guru menjadi agen perubahan sosial dan meningkatkan nilai demokrasi

Konflik Sosial Yang Terjadi Di Kehidupan Masyarakat Modern Dan Multikultural Yang Ditinjau Dari Masyarakat Pancasila

Teori motivasi menurut para ahli, teori csr menurut para ahli, teori manajemen pendidikan menurut para ahli, pengertian pendidikan multikultural menurut para ahli, teori fotografi menurut para ahli, pendidikan menurut para ahli, teori pendidikan karakter menurut para ahli, masyarakat multikultural menurut para ahli, teori tingkat pendidikan menurut para ahli, pengertian multikultural menurut para ahli, teori pendidikan menurut para ahli, teori internet menurut para ahli