Pengertian Evaluasi Pendidikan Menurut Para Ahli – Presentasi dengan topik: “KONSEP ILMIAH PENILAIAN BELAJAR KELOMPOK 1 1. ALI AKBAR MULYAWAN ELGA MONICKA HELENCIA FLORENTIUS DEO VALENTINO” — Esai Sebelumnya:

1 UNSUR KAJIAN KELOMPOK 1 1.ALI AKBAR MULYAWAN 193020217022 2.ELGA MONICKA HELENCIA 193030217031 3.FLORENTIUS DEO VALENTINO193020217022 MONICKA 193030217031 3. ORENTIUS DEO VALENTINO 1930202 17022 3.19 HELENCIA3. FLORENTIUS DEO VALENTINO 193020217018 SAPU4.3018 SAPUMARIA193020217018 SAPUMARIA193020217018. TAL RYNCE SITIO 193020217006 6. VIOLENTA AFC 118 051

Pengertian Evaluasi Pendidikan Menurut Para Ahli

2 A. METODE PENILAIAN Penilaian adalah proses penentuan nilai suatu barang. Penilaian tidak hanya berdasarkan hasil kuantitatif (deskripsi kuantitatif), tetapi juga dapat didasarkan pada hasil visual (deskripsi kualitatif). Penilaian dapat diartikan sebagai suatu proses sistematis untuk mengetahui tingkat ketercapaian tujuan belajar siswa. Definisi di atas mempunyai dua bagian utama. Pertama, evaluasi memastikan adanya proses yang sistematis. Kedua, maksud penilaian adalah tujuan pembelajaran ditentukan sebelum proses pembelajaran dimulai.

Evaluasi Usaha Adalah: Pengertian, Fungsi, Metode

3 Deskripsi Penilaian Menurut Ralph Tyler (Suharsimi Arikunto, 2012) mengatakan bahwa penilaian adalah proses pengumpulan data untuk memahami apa itu, bagaimana melakukannya dan di mana tujuan akademik dicapai. Menurut Grondlund dan Linn (1990), penilaian pembelajaran adalah pengumpulan, analisis, dan interpretasi informasi secara sistematis untuk menentukan sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1 Ayat 21 mengatur tentang tanggung jawab penyelenggaraan pendidikan.

4 B. RUANG LINGKUP EVALUASI Ruang lingkup evaluasi dibagi menjadi 4 kelompok, yaitu: a) evaluasi antara sumber daya, sumber daya keuangan, personel dan penggunaan sumber daya. (b) evaluasi proses yang terfokus pada pelaksanaan program, terlepas dari apakah program tersebut didasarkan pada rencana yang diusulkan atau tidak. c) evaluasi hasil adalah evaluasi terhadap hasil yang dicapai. d) penilaian dampak (impact), yang meliputi dampak proyek yang dilaksanakan.

5 Menurut Mantra (1997), evaluasi dibedakan menjadi: Evaluasi formatif, yaitu evaluasi pada saat perencanaan program dengan tujuan untuk menghasilkan informasi yang digunakan untuk mengembangkan program agar efektif.Program berkaitan dengan permasalahan dan kebutuhan Komunitas. Evaluasi program merupakan proses yang memberikan gambaran kegiatan program dan menegaskan kecukupan unsur fisik dan struktural program. Evaluasi sumatif merupakan pernyataan efektivitas suatu program selama jangka waktu tertentu dan dimulai setelah program dilaksanakan. Evaluasi dampak program adalah evaluasi efektivitas program secara keseluruhan dalam mencapai hasil yang diinginkan. Evaluasi hasil adalah evaluasi perubahan atau perbaikan angka kesakitan, kematian, atau indikator status kesehatan lainnya pada suatu kelompok populasi.

6 C. METODE EVALUASI Tergantung pada area yang akan dievaluasi dan hasil yang diinginkan, evaluasi dapat dilakukan dengan menggunakan metode yang berbeda. Metode 360 ​​derajat Anda mendapatkan umpan balik dari perusahaan/institusi, kolega, dan pelanggan Anda. Proses tersebut dilakukan setiap tahun, di seluruh bidang organisasi, dengan tujuan: Memberikan umpan balik mengenai kekuatan dan kelemahan kegiatan organisasi; Memahami arah strategis pengembangan organisasi; Meningkatkan kerjasama, saling pengertian antar unit organisasi, memberikan penghargaan dan insentif atas prestasi; dan mengembangkan pembelajaran melalui keterbukaan dan penerimaan kritik. Metode analisis biaya-manfaat dilakukan dengan mengidentifikasi komponen-komponen dalam pendapatan yang dipilih sebagai biaya. Komponen jenis ini mungkin tidak terlihat.

Evaluasi Adalah: Pengertian, Tujuan, Prinsip, Dan Tahapannya

7 Metode proyek dan kebijakan digunakan dalam dua cara: 1. Evaluasi semu (evaluasi reflektif) Menggunakan metode deskriptif tanpa bertanya langsung pada individu, kelompok, dan masyarakat. Evaluasi dilakukan dengan menggunakan penyajian tabel, teknik penyajian grafis, analisis deret intersep, bilangan eksponensial, analisis regresi non linier dan analisis deret kontrol. 2. Evaluasi formal harus dilakukan sesuai program/kebijakan yang telah dilaksanakan dan diumumkan oleh pengelola kebijakan. Proses ini dilakukan dengan menggunakan metode definisi nilai, pemetaan tujuan, analisis dampak silang, pemetaan kendala dan pengurangan biaya. Metode pengambilan keputusan konseptual menggunakan dua jenis informasi, anggaran, untuk mengevaluasi kinerja terhadap anggaran dan membandingkannya dengan kinerja aktual. Informasi non-keuangan untuk mengukur kepuasan pelanggan, efisiensi proses internal dan efektivitas biaya.

8 D. MENGGUNAKAN HASIL ESTIMASI Ada dua jenis informasi yang digunakan untuk memperkirakan pekerjaan yang dianggarkan versus pekerjaan sebenarnya, yaitu anggaran. Informasi non-keuangan untuk mengukur kepuasan pelanggan, efisiensi proses internal dan efektivitas biaya.

9 MODEL PENGGUNAAN HASIL PENILAIAN Dalam menentukan apakah seorang siswa lulus atau gagal, keputusan kami didasarkan pada interpretasi tingkat nilai siswa. Keputusan ini diambil setelah hasil pengujian digabungkan dengan hasil pengujian peningkatan sebelumnya. Jalankan diagnostik atau pulihkan. Kelemahan model dapat dilihat dari hasil pengujian yang dilakukan, sehingga langkah selanjutnya adalah mencari penyebab kelemahan tersebut dan kemudian melakukan restorasi (restorasi). Dalam penggunaan ini, tes mengacu pada tes penyakit. Memotivasi Imajinasi Siswa Ketika disajikan hasil tes, siswa mempunyai keinginan yang kuat untuk memahami, dan guru dapat menggunakan keinginan yang kuat ini untuk menginspirasi siswa untuk belajar lebih banyak. Dalam penggunaan ini, tes mengacu pada tes.

10 E. METODE PENILAIAN Ada tiga aspek dalam bagian utama sistem pendidikan yaitu kurikulum, pembelajaran dan penilaian. Penilaian pembelajaran memegang peranan penting dalam seluruh kegiatan mengajar guru karena melalui proses ini guru dapat memperkuat dirinya dan memastikan bahwa dirinya berkembang dan melakukan hal yang sama berdasarkan tujuan pengajaran yang ditetapkan dalam kurikulum akademik. Perubahan kurikulum dari orientasi mata pelajaran ke orientasi mata pelajaran berdampak langsung pada proses pembelajaran di sekolah. Hal ini mencakup penilaian untuk mengukur penguasaan siswa terhadap keterampilan yang dibutuhkan dalam kurikulum.

Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan

11 F. METODE PENELITIAN Inti dari evaluasi adalah proses pengumpulan berbagai data, yang memberikan gambaran tentang perkembangan karya akademik siswa. Guru harus memahami uraiannya agar siswa dapat menikmati pengajaran secara efektif. Apabila dalam prosesnya terdapat permasalahan maka permasalahan tersebut dapat segera diselesaikan. Jadi penilaian tidak dilakukan pada akhir pembelajaran, namun dalam penilaian nyata yang dilakukan dalam pembelajaran, penilaian nyata mempunyai banyak segi, yaitu penilaian sebagai bagian dari proses pembelajaran. Penilaian mencerminkan hasil proses pembelajaran dalam kehidupan nyata. Menggunakan alat dan teknik berdasarkan konteks dan isi pengalaman belajar. Penilaian yang mencakup seluruh aspek tujuan pembelajaran Tujuan penilaian autentik adalah menilai kemampuan individu melalui kegiatan, mengidentifikasi kebutuhan belajar, motivasi siswa, motivasi guru, menentukan strategi pengajaran, akuntabilitas dan meningkatkan mutu pendidikan.

12 G. SIFAT PENGUKURAN Pengukuran adalah membandingkan suatu benda berdasarkan besarnya (Sudijono 2011:4). Pengukuran tidak menggunakan gagasan baik, buruk atau nilai, namun hanya menghasilkan data kuantitatif berdasarkan apa yang diukur. Dalam dunia pendidikan, metode pengukuran yang dijelaskan oleh Cangelosi Djali (2008:3) adalah pengumpulan data melalui observasi. Penilaian ini dilakukan untuk menilai apa yang telah dicapai siswa setelah menyelesaikan kursus selama jangka waktu tertentu. Hal ini dapat dilakukan dengan mengamati kegiatan, mendengarkan komentar siswa, dan mengumpulkan informasi terkait tujuan melalui apa yang telah dilakukan siswa.

13 H. KARAKTERISTIK PERCOBAAN Percobaan adalah suatu alat atau cara yang dengan mana segala sesuatu yang terdapat di udara dapat diketahui atau diukur, cara dan aturannya dijelaskan oleh Arikunto 2009:53. Tes ini memberikan instruksi tentang cara melakukan ini. Menurut Sudjana 2009:35, tes sebagai alat penilaian adalah informasi yang diberikan kepada siswa untuk mendapatkan jawaban dari siswa berupa tes lisan, tes tertulis, dan tes praktek kerja. Tes sering digunakan untuk mengukur kemampuan intelektual, emosional, dan intelektual siswa. Dari pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa tes ini merupakan suatu alat penilaian yang bertujuan untuk mengukur kemampuan siswa dalam hal kecerdasan, perhatian dan psikologi, serta nasihat dalam melakukannya.

Agar situs web ini berfungsi dengan baik, kami menyimpan data pengguna dan membaginya dengan editor. Untuk menggunakan situs web ini, Anda harus menyetujui kebijakan privasi kami, termasuk kebijakan cookie kami. – Artinya penilaian pendidikan, maksud dan fungsinya dalam rangka penilaian pendidikan di sekolah yang unggul dan sangat bermanfaat bagi siswa, guru, dan dunia pendidikan. lembaga atau asosiasi yang menyelenggarakan program penilaian pendidikannya sendiri.

Pengertian Pendidikan Non Formal, Manfaat, Konsep, Pentingnya Dan Contohnya

Pengertian evaluasi pendidikan yang kami sajikan merupakan pendapat para ahli tentang pendidikan. Selain itu, kita simpulkan pembahasan mengenai tujuan dan fungsi evaluasi kegiatan pembelajaran.

Untuk memahami dengan baik pengertian pengajaran penilaian, terlebih dahulu kita harus memahami pengertian pengukuran. Karena pengukuran merupakan salah satu konsep kunci dalam melakukan proses evaluasi mata kuliah.

Menurut Suharsim Arikunto, pengertian penilaian pendidikan terbagi menjadi dua proses, yaitu pengukuran dan evaluasi. Mengukur berarti membandingkan sesuatu dengan besaran yang diukur. Penghakiman adalah penentuan sesuatu dan ukuran kualitatif baik dan buruk. Atau evaluasi

“Penilaian adalah pengumpulan bukti secara sistematis untuk menentukan apakah perubahan dalam pembelajaran telah terjadi dan untuk menentukan kecepatan dan tingkat perubahan pada setiap siswa.”

Kelompok 1 Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran 1.ali Akbar Mulyawan Elga Monicka Helencia Florentius Deo Valentino

Penilaian dasar adalah pengumpulan bukti secara sistematis untuk mengidentifikasi beberapa perubahan dalam pembelajaran dan dapat digunakan untuk menentukan jumlah/jumlah atau derajat perubahan pada setiap siswa.

Penilaian merupakan suatu metode pengumpulan data untuk mengetahui seberapa banyak, dengan cara apa, dan sejauh mana tujuan pendidikan telah tercapai. Jika tidak, bagaimana dan mengapa.

Konsep yang dikemukakan oleh Ralph Tyler diperluas sebagai berikut: Evaluasi tidak hanya sekedar mengukur sampai suatu tujuan tercapai, tetapi juga digunakan untuk mengambil keputusan.

Evaluasi adalah proses memahami atau memberi, menerima, dan mengkomunikasikan informasi yang diperlukan untuk memandu pengambilan keputusan. Untuk mengembangkan sistem konsultasi, evaluasi adalah proses mengevaluasi seberapa baik kemajuan suatu proyek

Pengertian Pendidikan, Tujuan, Fungsi, Manfaat, Macam Macam

Pengertian evaluasi menurut para ahli, teori pendidikan menurut para ahli, arti pendidikan menurut para ahli, pengertian evaluasi pembelajaran menurut para ahli, definisi evaluasi menurut para ahli, pengertian evaluasi kinerja menurut para ahli, evaluasi kinerja menurut para ahli, menurut para ahli tentang pendidikan, tujuan pendidikan menurut para ahli, pendidikan menurut para ahli, makna pendidikan menurut para ahli, pengertian pendidikan menurut para ahli