Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick – Pada zaman dahulu ketika terjadi perundingan atau pertemuan antar suku, ada metode tongkat bicara, yaitu metode dimana tongkat dipindahkan dari satu orang ke orang lain dengan diiringi lagu secara berputar, terhenti ketika lagu tersebut dinyanyikan. sudah siap. menyanyikan Kemudian staf mempunyai kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.

(tongkat). Dalam pelaksanaannya tongkat akan diputar dengan diiringi lagu yang dinyanyikan siswa secara bersama-sama sampai berhenti, kemudian siswa yang mengambil tongkat pada saat lagu berhenti harus menjawab pertanyaan guru.

Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick

Kegiatan ini dilakukan setelah penyampaian materi utama. Karena pembelajaran ini bersifat aktif dan kolaboratif, maka kegiatan ini termasuk dalam model pembelajaran kooperatif.

Model Pembelajaran Talking Stick: Pengertian Dan Langkah Langkah Penerapannya

Guru dapat membagi kelas menjadi kelompok belajar. Kelompok ini terdiri dari 4 sampai 6 anggota dengan asal usul yang berbeda-beda (heterogen). Kelompok belajar ini juga harus dipertimbangkan berdasarkan teman dekat, hobi dan selera. Karena nantinya bisa menjadi faktor penentu pada tahap selanjutnya, saat Anda menyajikan jawaban dan kesimpulan.

Dapat menginduksi kesiapan dan adaptasi siswa dalam kegiatan pembelajaran. Setiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk menjawab kapan saja jika ada tongkat di tangannya.

Kegiatan tongkat rantai yang digerakkan mengikuti lagu ini juga mempunyai manfaat membuat siswa lebih ceria dan meredakan ketegangan belajar.

Ini sangat baik sebagai penguat pada material. Sebab model yang bisa dikatakan permainan ini dapat mengatasi rasa bosan siswa pada saat pembelajaran.

Student Activity And Creativity In Application Of The Tasmuco Method (talking Stick Music Combination) With Open Ended Approach

Cara menggunakan teknik pembelajaran mendesain rambut… Halo semuanya! Ingin tampil beda dengan gaya rambut yang benar-benar mencerminkan kepribadian Anda? Mempelajari teknik bisa menjadi kunci dalam menciptakan gaya rambut…

Pembelajaran berdasarkan pengalaman Pembelajaran sangat penting untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan siswa. Namun pernahkah kita bertanya-tanya apakah ada cara yang lebih efisien dan menyenangkan bagi mereka… MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOPERASI TIPE PAL YANG DIAMBIL PADA MATA PELAJARAN KELAS MAJU V V SD Rizka Aprilia Rakhmawati (292013099),

Presentasi berjudul: “MENINGKATKAN HASIL PENDIDIKAN SISWA MENGGUNAKAN MODEL PENDIDIKAN KOPERASI MENGAMBIL PAL DI ALAM KELAS V SD Rizky Aprilia Rakhmawati (292013099),”— Transcript presentasi:

1 PENINGKATAN HASIL PENDIDIKAN SISWA MENGGUNAKAN MODEL PENDIDIKAN KOPERASI TIPE PAL YANG DIAMBIL PADA MATA PELAJARAN BAWASAN KELAS V V SD Rizky Aprilia Rakhmawati ( ), Firosalia Kristin , S.Pd., M.Pd. Program Studi Keguruan Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Pedagogi, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 2017

Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar

2 LATAR BELAKANG Pendidikan adalah sesuatu yang dilakukan siswa, bukan diciptakan untuk siswa (Issioni 2013:11). Sains membahas fenomena-fenomena alam yang disusun secara sistematis berdasarkan hasil percobaan dan pengamatan yang dilakukan manusia (Ni Made Pranyandani 2014). Pendidikan sains merupakan suatu kegiatan yang diselenggarakan oleh guru untuk mempelajari pengetahuan tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam melalui pengamatan, percobaan, penarikan kesimpulan dan pengembangan teori-teori tentang lingkungan alam. Hasil pendidikan adalah hasil kegiatan pendidikan dan kegiatan belajar (Dimyati dan Mudjiono 2009: 3).

Identifikasi Masalah 1. Ketuntasan hasil akademik siswa sebesar 46,67% dari 30 siswa 2. Guru tidak menggunakan model/metode pengajaran yang berbeda Upaya mengatasi permasalahan Model pengajaran adalah suatu rencana atau model yang digunakan sebagai panduan perencanaan pembelajaran dalam tutorial (Trianto 2010: 51). Pembelajaran kooperatif (cooperative learning) merupakan suatu strategi pembelajaran dengan beberapa siswa sebagai anggota kelompok kecil dengan tingkat kemampuan yang berbeda-beda. Talking Stick adalah metode belajar kelompok dengan menggunakan tongkat. Kelompok yang memegang tongkat estafet harus terlebih dahulu menjawab pertanyaan guru setelah mempelajari materi pokok.

4 Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif Talking Stick menurut (Miftahul Huda 2013:225) adalah sebagai berikut: guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa heterogen, guru menyiapkan tongkat yang panjangnya ± 20 cm, guru . memberikan materi, mata pelajaran yang akan dipelajari, siswa mendiskusikan masalah, guru meminta siswa menutup buku materi, guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada salah satu siswa, kemudian guru mengajukan pertanyaan dan siswa memegang buku itu. tongkat, bila guru mengatakan berhenti, guru memberi kesimpulan, guru melakukan penilaian/evaluasi, guru mengakhiri pelajaran.

5 Tujuan Pembelajaran 1. Mendeskripsikan proses peningkatan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 06 Salatiga pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan model Pembelajaran Talking Stick Cooperative. 2. Untuk meningkatkan prestasi akademik siswa kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 06 Salatiga pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Talking Stick.

Pdf) Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Keaktifan Belajar Siswa

Tempat Penelitian SD Negeri Sidorejo Lor 06 Salatiga Subyek Penelitian 30 Siswa Gelar V SD N Sidorejo Lor 06

SIKLUS Saya menyiapkan RPP, menyiapkan sumber daya dan alat peraga, membuat alat observasi guru dan siswa, menyiapkan tes/penilaian tertulis dan. Perencanaan dilakukan dalam 3 kali pertemuan. Pada pertemuan pertama dibentuk kelompok dan berdiskusi, pada pertemuan kedua diterapkan model edukasi Talking Stick dan dipraktikkan sifat-sifat cahaya, dan pada pertemuan ketiga dipresentasikan hasil kerja kelompok dan tes penilaian. B. Implementasi c. Observasi Observasi dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan pengajaran. Kelebihan siklus I : pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik. Kelemahan siklus 1 : siswa kurang memahami kurikulum, guru kurang memahami pelajaran. D. Sebuah refleksi

SIKLUS II Mengembangkan strategi untuk mengatasi kelemahan pada Siklus I, dengan guru lebih banyak mengontrol kelas dan memberikan waktu kepada siswa untuk menguasai materi dan. Perencanaan dilakukan dalam 3 kali pertemuan. Pada pertemuan pertama, pembuatan alat pemanfaatan sifat-sifat cahaya dibahas dan dipraktikkan, pada pertemuan kedua diterapkan model edukasi Talking Stick dan dipresentasikan hasil kerja kelompok, pada pertemuan ketiga. , tes evaluasi siklus II dilaksanakan. B. Implementasi c. Observasi Observasi dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan pengajaran. Kelebihan Siklus II : pelaksanaan pembelajaran berjalan baik, siswa siap belajar Kekurangan Siklus II : sebagian siswa mendominasi saat tanya jawab, kolaborasi siswa kurang berjalan baik. D. Sebuah refleksi

Tidak ada penilaian kondisi awal Siklus I Siklus II 1 Nilai tertinggi 93 95 2 Nilai terendah 36 55 65 3 Nilai rata-rata 67 75,5 82,67 4 Ketuntasan 46,67% 66,67% 90%

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas V Sd Rizky Aprilia Rakhmawati ( ),

Tidak ada kriteria Siklus I Siklus II Jumlah siswa Persentase 1 Sangat Baik (A) 8 26,67% 16 53,33% 2 Baik (B) 12 40% 3 Kurang Baik (C) 6 20% 6,67%

Tidak ada kriteria Siklus I Siklus II Jumlah siswa Persentase 1 Sangat Baik (A) 12 40% 15 50% 2 Baik (B) 13 43,33% 3 Kurang Baik (C) 16,67% 10%

13 KESIMPULAN AKHIR 1. Penerapan model pendidikan Talking Stick dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan langkah pembelajaran yang diawali dengan guru membuat kelompok heterogen (acak), guru menyiapkan alat untuk menerapkan model pembelajaran, siswa memimpin diskusi kelompok, siswa memahami buku pelajaran selama 10 menit, kemudian menutup, menerapkan model pembelajaran dengan menyanyikan lagu anak bersama-sama, guru dan siswa menarik kesimpulan tentang pembelajaran. 2. Model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick dapat meningkatkan prestasi akademik siswa pada mata pelajaran IPA kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 06 Salatiga semester genap tahun pelajaran 2016/2017.

Download ppt “MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOPERASI TIPE PAL YANG DIAMBIL PADA MATA PELAJARAN TERBIMBING KELAS V SD Rizky Aprilia Rakhmawati (292013099),”

Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Untuk Meningkatkan Keterampilan Kalam Kelas Vi Mi Tembong Sari Desa Cihampelas Kabupaten Bandung Barat

Agar situs web ini berfungsi, kami mencatat data pengguna dan membaginya dengan pemroses. Untuk menggunakan situs web ini, Anda harus menyetujui Kebijakan Privasi kami, termasuk Kebijakan Cookie kami. Model pembelajaran merupakan jembatan bagi guru untuk berinteraksi dengan siswa dalam proses pembelajaran. Guru harus berhati-hati dalam memilih model pendidikan yang sesuai dengan tujuan, materi dan karakteristik peserta didik, serta sarana dan prasarana yang tersedia untuk melaksanakan model pendidikan tersebut.

Menurut Carol Locust (dalam Ramadhan 2010), beliau menyatakan bahwa Talking Stick adalah model pembelajaran yang dilaksanakan dengan bantuan tongkat, dimana siswa yang memegang tongkat diharuskan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru setelah siswa mempelajari kepala sekolah. bahan . Selain melatih berbicara, pengajaran ini menciptakan suasana yang menyenangkan dan menjadikan siswa aktif.

Apabila dipelajari, metode speaking stick dapat digunakan dalam kegiatan penilaian siswa. Metode talk stick ini menekankan pada keaktifan siswa pada saat proses pembelajaran. Kami berharap dengan menggunakan media audio yang menonjolkan tren audio pada siswa saat ini dapat meningkatkan komitmen siswa untuk mengikuti metode pembelajaran tersebut. Metode pengajaran tongkat menggunakan konsep dimana siswa yang memegang tongkat diharuskan menjawab pertanyaan dari guru.

. Sebaiknya guru memilih hukuman yang positif, misalnya menyanyi, menari atau hukuman lain yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Pembelajaran dengan metode talk stick merupakan pembelajaran yang berorientasi pada siswa dan berlangsung dalam bentuk permainan. Metode tongkat bicara dapat digunakan pada mata pelajaran apa pun. Artinya metode ini dapat digunakan oleh semua mata pelajaran yang isinya memerlukan konsentrasi dan penilaian yang memerlukan keaktifan siswa.

Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Kolaborasi Talking Stick Dan Tebak Kata Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Di Madrasah Ibtidaiyah Belitang Mulya

Dilihat dari kelebihan dan kekurangannya, wajar saja setiap metode pengajaran disesuaikan dengan proses pembelajaran itu sendiri. Oleh karena itu, pembelajaran terpadu dengan bantuan media audio dapat mengarah pada pengembangan metode yang berbeda-beda dan dapat membantu mencapai tujuan materi pendidikan apapun. Salah satu model pembelajaran yang berlandaskan pandangan konstruktivis adalah pembelajaran kooperatif. Menurut Kagan (2000:1), pembelajaran kooperatif adalah istilah yang digunakan dalam proses pembelajaran interaktif dimana siswa belajar bersama dalam kelompok kecil untuk memecahkan masalah yang berbeda. Setiap siswa tidak hanya menyelesaikan tugas individunya saja, tetapi juga diminta membantu teman kelompoknya mengerjakan tugas tersebut hingga seluruh anggota kelompok memahami suatu konsep.

Menurut Roger dkk dalam Miftahul Huda (2011:29) pembelajaran kooperatif adalah kegiatan belajar kelompok yang diselenggarakan menurut prinsip bahwa pembelajaran hendaknya didasarkan pada pertukaran informasi sosial antar kelompok belajar yang mana setiap siswa bertanggung jawab atas pembelajarannya sendiri. dan didukung. meningkatkan pembelajaran anggota lainnya. Menurut Anita Lie (2008:12), pengertian pembelajaran kooperatif atau pembelajaran kooperatif timbal balik adalah suatu sistem pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama dengan orang lain dalam mengerjakan tugas-tugas yang terstruktur.

Sedangkan menurut Eggen dan Kauchak v

Model pembelajaran talking stick menurut para ahli, langkah langkah model pembelajaran talking stick, model talking stick, buku model pembelajaran talking stick, talking stick, model pembelajaran talking stick, pengertian model talking stick, pengertian model pembelajaran talking stick, pembelajaran talking stick, penerapan pembelajaran, jurnal model pembelajaran talking stick, metode pembelajaran talking stick