Aplikasi Transformasi Geometri Dalam Kehidupan Sehari Hari – Keamanan Penting Pemeliharaan server terjadwal pada hari Minggu, 26 Juni, 2:00 – 8:00 (GMT). Situs ini terkadang tidak aktif!

Pembelajaran Bagian 11 Pergantian Mata Pelajaran Matematika Madrasah Aliyah Penanggung Jawab Direktorat Madrasah GTK Direktorat Pendidikan Islam Republik Indonesia Hak Cipta © 2020 Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah Hak Cipta dilindungi undang-undang Menyalin sebagian atau seluruh buku ini tanpa izin tertulis dari Kementerian Kehutanan Agama asal Republik Indonesia dibatasi pada Unit Kajian 11: Perubahan Komposisi ii

Aplikasi Transformasi Geometri Dalam Kehidupan Sehari Hari

Pendahuluan Assalamu Alaykum Warahmadullahi Wabarakatuh UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Guru Pasal 1 Ayat 1 mengatur bahwa guru adalah guru profesional yang tugas pokoknya mengajar, mengajar, membimbing, mengarahkan, mengajar, menilai, dan menilai. Pendidikan, Pendidikan Dasar dan Menengah. Agar seorang guru dapat melaksanakan tugas pentingnya secara efektif, maka guru harus meningkatkan keterampilannya dengan cara dilakukan secara bertahap, bertahap dan teratur melalui pengembangan keprofesian berkelanjutan (continuous professional development/CPD). Untuk itu saya menyambut baik terbitnya buku jilid ini sebagai pedoman bagi semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan proyek PKB. Peningkatan kemampuan belajar fokus pada upaya Kementerian Agama, Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) dalam meningkatkan mutu madrasah. Rencana PKB ini dibuat mengingat pertumbuhan geografis Indonesia dan tingkat pendidikan yang belum merata sehingga pembangunan pendidikan dapat dilakukan secara besar, merata dan tepat sasaran. Modul ini dikembangkan mengikuti pedoman Kementerian Agama yang menekankan pada kajian keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dan terintegrasi dengan nilai-nilai Islam. Keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan proses berpikir kompleks yang mencakup penafsiran makna, pengambilan keputusan, pembentukan representasi, analisis, dan pembuatan hubungan yang melibatkan proses mental terpenting. Sedangkan budaya Islam dipadukan dengan pembelajaran sebagai metode rahasia, sehingga melahirkan generasi beriman tinggi, bertakwa, dan berkarakter baik. iii Pelajaran 11: Bentuk Transisi

Bahan Ajar Transformasi

Tujuan dari program PKB ini adalah agar seluruh guru di Republik Indonesia menjadi anggota komunitas guru sesuai dengan bidang pekerjaannya di daerahnya. Komunitas guru yang bersangkutan meliputi Kelompok Kerja Guru (KKG), Konferensi Guru Akademik (MGMP) dan Konferensi Guru Pembina Pembelajaran (MGBK). Model pembelajaran yang digunakan pada bagian ini adalah tatap muka dan tatap muka agar guru tidak meninggalkan peran pentingnya sebagai guru di madrasah. Kami berharap modul ini dapat digunakan secara efektif guna memotivasi guru dalam isi dan proses pembelajaran. Kami mengucapkan terima kasih atas kerja keras dan kerja cerdas para penulis serta seluruh pihak yang terlibat sehingga buku ini dapat terwujud. Semoga Allah SWT selalu memberkahimu dan memudahkan apa yang kamu lakukan. Amin. Wassalamu Alaykum Warahmadullahi Wabarakatu Jakarta, Oktober 2020. Kepala Sekolah, Guru dan Tenaga Kependidikan Kepala Madrasak, Muhammad Zain Unit Belajar 11: Perubahan Struktur iv

Daftar Isi Pendahuluan………………………………………… ….. ………….. …………. .. …………… …. …….. ….. ……………….. .. ……….. . … … ….. ………. iii Daftar Isi …… …….. … ……… … ……. ….. ………………………. .. ….. … …. ………… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …v JENIS TABEL. ………………………………………… .. …………… …………………… . ………. ……… .. ……… …. …………… . …………….. vii DAFTAR GAMBAR… . ………………………………………… .. .. …. …………………………………. …. …………………. …………. … …….. …. ……. ………………. ………………. …. .. .viii 01 Pendahuluan ………… ……. ………………. …. …………… …………………… .. … …… …………. ….. …………… ….. ……. ……… …………. ….. .viii A. Mitos …… ….. ………. .. ………… ………… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………… 1 B. Tujuan.. … . ………………………………………… . . . . ………………………………………… .. …………. . ………………………………………… . . . . …………. ……. …………. 4 C. Keuntungan ………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………………… …………. . …… ………… ………. 4 D. Tujuan ……… .. ……. ……… …. ……………………………… ………….. … … …. ………………….. ……. …. ………… .. ………. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 02 Kemampuan membidik … …….. ………………………….. .. .. ……………. ………………………….. .. .. ……………… …………. …….. .. .8 A. Tujuan keterampilan guru ………….. ………….. …… .. ….. …………………………. ……………. ….. … .. ……. ……… ………………………. . .. .. 8 1 Tujuan kualifikasi guru….. ………….. …………………. … … ….. . …… . ………. …………………………… ……. . ….. ………. … ……. 8 2. Menunjukkan bahwa seseorang telah memperoleh kualifikasi guru ……… .. … .. ……. ……… ……………. …………. …. …………….. … ….. 8 B. Tujuan kinerja siswa………….. ….. …………………… .. … ……….. ….. … ………… …………. .. … ……….. ….. … 9 1. Keterampilan penting ……………… . ………………………………………….. … . … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ….. ……. …………… 9 2. Menunjukkan prestasi akademik (IPK) mahasiswa …… … .. ……. …… ……………..10 03 Materi dan sistem pembelajaran…… … … … … ….. …………………………………….. .. …… . …………… .. …. 12 A. Pertumbuhan sesuatu …………… . …………… …….. ……………………… … . …. ……………. …….. …………. …….. . …. 12 B. Peralatan dalam hidup ………. …….. ………….. ……. . ….. …………… …….. ………………… . …….. ….12 C. Integrasi Islam… ………….. …………… . …………. .. ………………………. .. .. … ………. .. ………… 13 D. Materi pembelajaran ………… … … .. ……… . …………………………….. …………. . ………………………………………… .. ………….. 15 v Unit pembelajaran 11: Perubahan formatif

1. Teks Bacaan 1 : Pembentukan Sistem Siaran (Transformasi dan Refleksi) .15 2. Teks Bacaan 2 : Pembentukan Sistem Siaran (Rotasi dan Dilatasi) dan Pembentukan Transformasi Menggunakan Matriks………. . . …………………………..18 04 Kegiatan pembelajaran. ………………………………………… .. ………………………………………….. …. .. …. .22 A. Proses pembelajaran……. ……………………… … .. …. . …………………. ………………. …. .. .. ………22b. Alat dan media pembelajaran ……………………………… … ……….. …………………………….. ………… . ………… …… ……………..22 C. Kegiatan pembelajaran ….. …. . …………….. ………………………….. ………………. …. …………………… . ……. ………… … . ………………………….. 23 1 Pembelajaran tugas-1 dalam pekerjaan (6 JP)… .. … . …………………………… ………… .. …. . …………. ………… 23 2. Kegiatan pembelajaran berbasis kerja (6 JP) .. ……… . …………………………………………… .. . …………………………………………… 29 3. Pembelajaran dalam kegiatan pengabdian -2 (2 JP) …………………………………. . …….. . .. ……………………30 D. Lembar Kerja Siswa (LKPD)……. .. . ………………………………………… .. ………….. .. …….. ………………..30 1. LKPD 1 ………. Contoh .. .. …………………………… .. ……………. .. .. …. …………………… .. ………………………….. … . .. …………… 31 2. Contoh LKPD 2… ……………….. .. . ………………………………………….. … … . ………………………………………………….. . … .. ……… . …… …….36 E. Perkembangan penilaian …………………… . …………………………………. …….. . . . ………………. ……. 44 05 Analisis ………. ……… . . ……………….. ……………. ………… . .. …………………………….. ……… .. .. .. ……. ……………….46 A. Tes desain …. ……. … .. . ……………………………. ……… .. .. . ………………………………….. ….. .. .. ………. ………… ……..46b. Analisis …….. … ………………………………. . …… .. …. …………………………………. …. .. …. … …. ………………………. 50 1. Evaluasi guru …. … ………………………. ………….. . . …….. …………… ……… …………… . …….. ………..50 2. Analisis peserta …………………… . ……………. ………………………….. . . . ……………. …….52 06 Penyelesaian ………… ………. .. ………………………………………… .. …………. …………………………….. .. …… . ……… ………..55 Kunci Jawaban Tes Model………… ………. .. . …….. ………………………. ………. .. .. ………. ………. …….56 Daftar Pustaka ………. ………. . .. ………. ………… …………. ………. . .. ………. ………………………… .. ….. . …. .. .. ……. … 57 Pelajaran 11: Bentuk-Bentuk Transisi vi

Daftar tabel Tabel 1 Tujuan keterampilan guru ……………………………. . . . . ………………………………………… 8 Tabel 2 Indikator keberhasilan Kompetensi guru. ………………………………………… .. ……… 8 Tabel 3 Tujuan Paling Efektif Bagi Siswa …………………… …. . ………………… 9 Tabel 4 Indikator Kemampuan Siswa ………….. ….. . ………………………….. 10 Tabel 5 Kondisi penelitian …………. . ………………………………………… . . . .. … …………………………….. ………. ……22 Tabel 6 Tahap Pengembangan Soal HOTS……… . ………………………………………… .. ……. ……….. 44 Tabel 7 Alat Penilaian Diri Guru. …………………………….. 50 Tabel 8 Alat evaluasi guru dan peneliti/asisten . ………………….. …………….51 Tabel 9 Alat penilaian diri siswa. ………………………….. ……………. .. … …..52 Tabel 10 Alat Penilaian Bagi Siswa dan Guru………….. …………….. .. . … ……….53 vii Pelajaran 11: Bentuk Transisi

Matematika Kelas 9 Semester 2

DAFTAR ISI Gambar 1 Penilaian kemampuan matematika siswa pada ujian nasional 2019 ……………………………. .. …………………………………………….. … … .. .. ….. ………………. 3 Gambar 3 Melewati pintu menghadap muka PKB … … …….. …………………………………. ……… ……… …… . …. ….. 7 Gambar 4 Perubahan dalam kehidupan sehari-hari …… …….. …. .. .. . … 12 Gambar 5 Paket Terjemahan ………….. ………………………. ……………………………………. ……… ……………….. ….. …… 15 Gambar 6 Kombinasi tampilan seri pada dua paralel garis …………………….. …………. …. . ………………………………………… .. …………… .. . … ….. …………….17 Gambar. 8 Himpunan ekspresi berurutan pada dua garis berpotongan …………. … … ……. ………… .. … ………………. ………. ……… .. .. …. ……………. ..17 Gambar 9 Garis yang mengelilingi pusat O(0, 0) ……… .. …… …. ……… … 18 Gambar. 10 Komposisi siklik di sekitar titik P(m, n) ……………………………. .. ……………….. . …. ……. …… 20 Gambar. 12 Konsep Rumus Aditif pada P(m, n)………….. ………….. ….. …. .. .20 Gambar. 13 Garis yang menunjukkan dua garis berpotongan ……… 24 Gambar. 14 Penyatuan rotasi terhadap titik pusat O(0, 0). ……………………………….. 25 Gambar 15 Penggunaan kombinasi penerjemahan dan meditasi dalam kehidupan sehari-hari. ………………………………………. .. …………… ………………………….. ………….. . ………… ……….. 31 Gambar 16 Penerapan sirkulasi dan penyuluhan dalam kehidupan sehari-hari ………….. .. .. …….. …………. ……………………. .. ……. .. .. …………… …………………. .. …….. … ………………. .37 Pelajaran 11: Bentuk Transisi viii

01 Pendahuluan A. Dalam konteks UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, pasal 3 disebutkan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan kemampuan manusia yang baik, beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. . , menjadi warga negara yang sehat, berpengetahuan, kompeten, kreatif, mandiri dan demokratis serta bertanggung jawab. Tujuan pendidikan nasional tersebut dapat tercapai apabila guru mampu melaksanakan tugas penting mengajar, membimbing, mengarahkan, mengajar, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Untuk itu guru harus meningkatkan keterampilannya dengan cara bertahap, bertahap dan terus menerus melalui pengembangan profesi guru (CPD) yang berkesinambungan. Metode pelaksanaan PKP bagi guru Madrasah yang diterapkan oleh Jurusan Guru dan Siswa Pendidikan Madrasah adalah matematika melalui kegiatan MGMP. Tujuannya adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa guna meningkatkan hasil belajarnya. Hasil UN tahun 2019 menunjukkan hasil belajar matematika siswa di Madrasah Aliyah (MA) lebih rendah dibandingkan sekolah menengah pertama (SMA). Oleh karena itu, guru hendaknya melaksanakan kegiatan MGMP untuk membedakan pengajaran, menciptakan pembelajaran yang bermakna bagi siswa, membuat alat penilaian HOTS, dan melakukan presentasi untuk terus meningkatkan pembelajaran. . 1 Pelajaran untuk Pelajaran 11: Bentuk Transisi

Jumlah Serapan Siswa SMA MA (%) 100 90 80 70 60 50 46, 18 35, 59 35, 07 32, 12 35, 69 31, 56 40 41, 95 30 31, 920 Siswa Ujian Nasional Firematika 920 1 Sumber : https : //hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/ Komposisi transformasional merupakan mata pelajaran yang dianggap sulit oleh siswa. Hasil UN tahun 2019 menunjukkan serapan konten siswa sebesar 28,51%. Oleh karena itu, perlu direncanakan bagian penting kajian dalam program PKB ini untuk membahas isu perubahan struktural. Unit Studi 11: Bentuk Transisi 2

28, 09 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan hukum cosinus menguji tanda 28, 51 Memilih bayangan kurva dengan menggabungkan dua variabel … 49, 4 Memilih jarak suatu titik dari bidang 30, 85 dalam kubus 42, 04 Titik P , Q dan R jika diketahui , Mencari jarak antara titik P dan QR… 41, 37 Menyelesaikan soal dalam situasi yang berhubungan dengan hukum sinus 21, 89 100… 20 40 60 80 Mencari fungsi trigonometri (%) Grafik daya serapan Nilai perbandingan trigonometri pada kuadran berbeda Pilih 0 Gambar 2 Siswa 2019 pada Ujian Nasional Geometri dan Benda Segitiga Sumber : https://hasilun.mdispendikd.puspendikd. Go.id/ Unit belajar ini diyakini akan menjadi sumber pembelajaran bagi para guru PKB. Bagian penelitian ini mempunyai tujuan yang dapat mengajarkan pembelajaran yang baik untuk dapat memperoleh keterampilan yang dimiliki siswa. Bahan bacaan diyakini singkat dan padat agar penulis dapat memahami isinya dan terhindar dari kesalahan konsep. Bahan ajar berkaitan dengan dunia nyata dan meningkatkan nilai-nilai siswa serta diintegrasikan dengan nilai-nilai Islam untuk mengedepankan pembelajaran lingkungan hidup. Bagian pembelajaran berisi contoh kegiatan pembelajaran lainnya, Lembar Kerja Siswa (LKPD) dan contoh soal pengembangan untuk memudahkan guru merancang pembelajaran dan penilaian.

Pdf) Aktivitas Pembelajaran Matematika Berbasis Kalkulator Grafik Desmos Pada Materi Transformasi Geometri Pencerminan

Aplikasi transformasi geometri, geometri dalam kehidupan sehari hari, aplikasi asmaul husna dalam kehidupan sehari hari, aplikasi ilmu kimia dalam kehidupan sehari hari, aplikasi sel volta dalam kehidupan sehari hari, aplikasi hukum pascal dalam kehidupan sehari hari, dalam kehidupan sehari hari, aplikasi gerak parabola dalam kehidupan sehari hari, aplikasi geometri dalam kehidupan sehari hari, penerapan geometri dalam kehidupan sehari hari, aplikasi sel elektrolisis dalam kehidupan sehari hari, aplikasi logika matematika dalam kehidupan sehari hari